domingo, 10 de julio de 2022

LA VIDA TRAS UN ICTUS

El ictus es la segunda causa de muerte en todo el mundo y la primera causa de discapacidad. Unas 110.000 personas sufren un ictus en España cada año, de los cuales al menos un 15% fallecerán y, entre los supervivientes, en torno a un 30% se quedará en situación de dependencia funcional. En España el ictus es además la primera causa de mortalidad en las mujeres.

El ictus se manifiesta en la vida de la persona de forma repentina, provocando una alteración brusca y masiva en el lenguaje y en la posibilidad de comunicación con el entorno.

Procede del latín ictus que significa golpe y se trata de una enfermedad cerebral de origen vascular que se presenta de un modo súbito produciendo en muchos casos, de forma inesperada, un cambio importante en la calidad de vida de los pacientes y ocasionando secuelas variables según el área afectada.

Existen dos tipos de ictus:

  1. Ictus isquémico: cuando el flujo sanguíneo se interrumpe por una  obstrucción (por ejemplo, por un trombo) en un vaso sanguíneo.
  2. Ictus hemorrágico: cuando un vaso sanguíneo se rompe, causando un sangrado dentro del cerebro.

En todo el mundo, alrededor de 80 millones de personas sufren algún tipo de discapacidad por haber padecido un ictus. Aunque presenta una mayor incidencia en personas mayores, por encima de 60 años, en los últimos años el número de casos en personas jóvenes ha ido en aumento.


LA VIDA DESPUÉS DEL ICTUS

El ictus causa en toda la familia una gran desestabilización y un impacto emocionalmente intenso ya que la persona afectada pasa de un estado de cotidianeidad en su hogar, trabajo,… a estar ingresado en un hospital.

El paciente tras recibir el alta hospitalaria comienza su rehabilitación, generalmente con un equipo de profesionales entre los que se encuentra la/el logopeda y todos persiguen el mismo fin, conseguir su máxima recuperación funcional.

La vida tras un ictus es un nuevo comienzo para la persona afectada y su familia, una adaptación a la actual realidad y una aceptación de las frecuentes secuelas físicas, comunicativas, cognitivas y psicológicas.

Estas secuelas son las que condicionan el tiempo de rehabilitación en cada caso hasta que alcance su mayor capacidad funcional o reincorporación laboral, como así también, los profesionales implicados en el proceso de recuperación (Terapia Ocupacional, Logopedia, Fisioterapia, Psicología,…).


LAS SECUELAS DEL ICTUS:

Las personas que sufren un ictus tienen una alta probabilidad de presentar AFASIA.

La afasia constituye un trastorno adquirido del lenguaje como consecuencia de una lesión en las áreas cerebrales que controlan su emisión y compresión (lenguaje expresivo y receptivo).

También, la persona con afasia puede tener dificultades para la lectura (alexia), la escritura (agrafía), la mímica, comprender el lenguaje y expresarse con su familia.

La gravedad de la afasia es variable, desde una imposibilidad total para la comunicación hasta una alteración leve de la misma. La mejoría en el lenguaje depende de varios factores como son la extensión de la lesión, la edad, el nivel intelectual, el estado general y la colaboración del paciente, la motivación hacia la rehabilitación, el apoyo familiar, la rehabilitación logopédica y la rapidez con la que es intervenido el paciente.

La tarea del logopeda consiste en diseñar e implementar un programa de rehabilitación adaptado al déficit específico de la persona con afasia y al contexto social en el que ésta se desenvuelve.

Estos trastornos adquiridos del lenguaje no suelen presentarse aislados, sino que lo hacen asociados, predominando en unos casos los problemas de comprensión y en otros los de expresión.

La DISARTRIA es otra de las secuelas en el habla generadas como consecuencia del ictus y se diferencia de la afasia porque no hay un déficit específico del lenguaje sino del habla. La disartria debe ser abordada desde distintas perspectivas, el paciente, la familia y la/el logopeda deben implicarse de forma activa para perseguir el mismo objetivo: lograr una comunicación lo más efectiva posible.

La intervención del logopeda en la disartria se dirige a la mejora de las dificultades que pueda presentar el paciente en la respiración, fonación, articulación, resonancia y prosodia.

A veces, tras un ictus, se presenta un deterioro cognitivo (disminución de la memoria, la atención, la orientación, dificultades en la planificación y organización en las tareas). Otra posible secuela del daño cerebral son las dificultades para tragar, un trastorno de la deglución que se denomina DISFAGIA

En los trastornos del habla y lenguaje tras un ictus se trabaja de forma multidisciplinaria porque la afasia tiene una marcada tendencia a recuperarse con la intervención adecuada.

Nuestro objetivo siempre será mejorar la calidad de vida de las personas con afasia y de su familia, abogando por una pronta reinserción socio-laboral.

Por todo ello, es imprescindible informar y sensibilizar a la población sobre la importancia de mejorar la prevención de los accidentes cerebrovasculares en todas las edades.

En la actualidad, los ictus están aumentando también en gente joven y no solo en la población de la tercera edad ya que cualquier persona puede sufrir un ictus, por tanto, la educación en hábitos saludables desde la infancia es fundamental.


¿CÓMO PREVENIR EL ICTUS?

Las medidas cerebro-saludables son la clave para evitar su aparición.

Más del 80% de los ictus se podrían evitar con medidas como dejar de fumar, limitar el consumo del alcohol, realizar ejercicio de forma regular, seguir una dieta mediterránea, evitar el sobrepeso y el estrés crónico y controlando adecuadamente la tensión arterial, el azúcar y el colesterol.

Factores de riesgo modificables:

  • La hipertensión arterial.
  • Las enfermedades cardíacas.
  • El nivel elevado de grasa en la sangre (colesterol)
  • El estilo de vida sedentario.
  • La obesidad.

El mejor tratamiento es la prevención:

El ictus es una enfermedad tiempo-dependiente, es decir, cuanto más temprana sea su detección, el acceso a las pruebas y al tratamiento, mayor será la probabilidad de sobrevivir a esta enfermedad y mayor también la de superarlo sin secuelas importantes.

Es por ello que la identificación precoz de los síntomas de alarma es vital para activar el Código Ictus.


¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS?

Es importante señalar que los síntomas del ictus generalmente se producen de forma brusca e inesperada. Algunos de los síntomas más comunes se describen a continuación:

  • Pérdida brusca de movimiento o debilidad del brazo, la pierna o la cara, especialmente cuando se produce en un lado del cuerpo.
  • Problemas repentinos de visión, en uno o en ambos ojos.
  • Dolor de cabeza repentino, sin causa conocida.
  • Dificultad en el habla: balbuceo, incapacidad para encontrar las palabras adecuadas o no ser capaz de comprender lo que otras personas dicen.
  • Problemas repentinos al caminar o pérdida del equilibrio o de la coordinación.
  • Sensación brusca de acorchamiento u hormigueo en la cara, el brazo y/o la pierna de un lado del cuerpo.


PARA RECORDAR:

El ictus es una enfermedad que sigue siendo uno de los principales generadores de dependencia y mortalidad en nuestra sociedad. Se trata de una enfermedad neurológica que se produce cuando el flujo sanguíneo del cerebro se interrumpe. Provoca en la persona un daño cerebral sobrevenido cuya gravedad será variable en cada caso, al igual que el pronóstico.

La vida tras un ictus es un re-aprendizaje de aquellas funciones que se han visto afectadas por la lesión cerebral y que son indispensables para la persona en su vida diaria: la marcha, el lenguaje, la deglución, etc.

Un 25% de la población está en riesgo de sufrir un ictus a lo largo de su vida. En los próximos 20 años aumentará un 40% el número de casos. Se estima que en España, dos de cada tres personas que sobreviven a un ictus presentan algún tipo de secuela, en muchos casos discapacitantes.

Además de la pérdida de fuerza, son muy comunes otras como la depresión, los problemas de memoria, la afasia (problemas en el habla, la comprensión, la lectura y la escritura que afecta a un tercio de los supervivientes de un ictus) y la espasticidad.

La afasia al limitar la capacidad de comunicación genera un impacto negativo en la calidad de vida de la persona que la padece y afecta de forma proporcional al núcleo familiar.

Los logopedas son los profesionales sanitarios encargados de evaluar y rehabilitar las alteraciones del habla y lenguaje que se producen tras un ictus.

La misión del equipo rehabilitador en su conjunto será el abordaje de las secuelas que presente el paciente mediante un plan terapéutico individualizado y encaminado a reintegrar a la persona en la sociedad lo antes posible, incluyendo a familiares y cuidadores en todo el proceso.


Artículo publicado el 10 de julio de 2022, revisado y actualizado por la autora en julio de 2026.


FUENTES CONSULTADAS Y RECURSOS PARA PACIENTES:

Organización Mundial del Ictus. https://www.world-stroke.org/

Sociedad Española de Neurología. https://www.sen.es/

Federación Española de Daño Cerebral. https://fedace.org/

GuíaSalud, organismo del Sistema Nacional de Salud. https://portal.guiasalud.es/

GuíaSalud. Consejos y cuidados tras un ictus para pacientes y personas cuidadoras. Descargar en PDF aquí: https://portal.guiasalud.es/material-pacientes/consejos-y-cuidados-tras-un-ictus-para-pacientes-y-personas-cuidadoras/

Terapia Online para Afasias. https://www.aphasiatherapyonline.com/es/main

Estimulación cognitiva para mayores. https://www.ecognitiva.com/

martes, 28 de junio de 2022

LOS PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN Y DEGLUCIÓN EN LA TERCERA EDAD

INTRODUCCIÓN:

El número de pacientes que sobreviven bien a la edad de los setenta, ochenta y aun noventa años se ha incrementado en muchos países. Debemos llamar la atención de todas las especialidades médicas pues el número de pacientes de la población geriátrica se incrementará en pocos años, así como las enfermedades relacionadas con ellos1.

La etapa final de la vida, conocida también como tercera edad se inicia, aproximadamente, a los 60 años. Hemos de considerar a la vejez en sí cómo un fenómeno biológico, que no implica necesariamente una enfermedad. El envejecimiento de la población española es un hecho irrefutable, pese al creciente fenómeno de la inmigración. Los mayores son el sector más sensible a las situaciones de dependencia ya sea física, psíquica o intelectual2.

Es necesario actuar a tiempo frente a los cambios en todo el cuerpo que genera el proceso de envejecimiento y que pueden afectar negativamente la calidad de vida de las personas mayores.

En la tercera edad son muy frecuentes los problemas de comunicación y deglución en los cuales la figura del logopeda juega un papel esencial en estos aspectos: la prevención, la detección, la evaluación y el tratamiento.

La alteración de la deglución denominada disfagia afecta a más de la mitad de los ancianos de las residencias geriátricas y puede ocasionar graves consecuencias para la salud.

Las personas mayores necesitan también el lenguaje para transmitir sus deseos, necesidades y miedos, en definitiva, una comunicación eficaz para seguir integrados en la sociedad.

En España, hay más de siete millones de personas mayores de 65 años. Según las estadísticas de la ONU, en el año 2050, los mayores serán casi un tercio de la población mundial. La mayoría de las personas mayores de 65 años llevan una vida activa, si bien un número considerable presenta problemas de índole física, psicológica, social o económica2.



RESIDENCIAS DE MAYORES Y UNIDADES DE ESTANCIA DIURNA:

Las funciones del logopeda son3:

  • Evaluar e intervenir los trastornos de la comunicación: lenguaje, habla, voz y audición.
  • Estimular el lenguaje oral y escrito para evitar la pérdida de dichas capacidades.
  • Evaluar e intervenir los trastornos de la deglución/disfagia.
  • Estimular y mantener las capacidades mentales.
  • Enseñar al anciano el uso de estrategias compensatorias como asociaciones mnemotécnicas que le ayuden a acceder al léxico.
  • Asesorar a cuidadores, familiares y profesionales sobre cómo afrontar las dificultades de comunicación y deglución de las personas mayores.
  • Mantener la máxima funcionalidad en enfermedades crónicas y degenerativas.
  • Dar seguridad e incrementar la autonomía del paciente.
  • Evitar la desconexión del anciano con su entorno y fortalecer las relaciones sociales.
  • Mejorar su calidad de vida.


LOS PROBLEMAS DE LA DEGLUCIÓN:

La disfagia o trastorno de la deglución, se caracteriza por una dificultad en la preparación oral del bolo o en el desplazamiento del alimento (sólido y/o líquido) desde la boca hasta el estómago.

Estos trastornos para deglutir/tragar pueden tener repercusiones muy importantes para la salud como producir deshidratación, malnutrición y/o neumonía por aspiración causando un impacto negativo en la calidad de vida del anciano.


¿A quién afecta la disfagia?

La disfagia es un trastorno grave, muy frecuente y bastante desconocido que afecta a3:

Más de la mitad de los ancianos institucionalizados en residencias geriátricas con patología neurodegenerativa o cerebrovascular: 50-75%.

Personas con enfermedades neurodegenerativas: enfermedad de Alzheimer 45%, enfermedad de Parkinson 35%, etc.

Personas que han sufrido un daño cerebral adquirido como consecuencia de un accidente cerebrovascular: 43-80%.

Personas con alteraciones estructurales de la boca, faringe o laringe, sobre todo después de un tratamiento quirúrgico de algún tumor en dicha región: neoplasias de cabeza y cuello 59%.



Síntomas indicadores de disfagia3:

  • Carraspeo frecuente.
  • Tos durante la ingesta o después de ésta.
  • Inadecuado cierre labial y babeo.
  • Pérdida de peso.
  • Degluciones fraccionadas.
  • Cambios en la voz tras la ingesta.
  • Regurgitación del alimento a través de la nariz.
  • Picos febriles de origen desconocido.
  • Infecciones respiratorias de repetición.
  • Presencia de residuos de alimento en la lengua o boca.


LOS PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN:

En el ser humano la aparición del lenguaje y, su vehículo habitual, la voz representó la posibilidad de aumentar su longevidad. Cabe destacar, por tanto, de una manera muy especial el instrumento del cual se vale para expresar el lenguaje oral: la voz2.

Las alteraciones de la voz son un padecimiento por el que frecuentemente son vistos estos pacientes. Muchas alteraciones de la voz senil pueden tener medidas preventivas o correctivas. Síntomas vocales producto de alteraciones funcionales pueden corregirse con terapia vocal1, beneficios del tratamiento que explicaba en LA VOZ SENIL: “PRESBIFONÍA”. CARACTERÍSTICAS GENERALES. TRATAMIENTO


El trabajo rehabilitador del logopeda en los problemas de comunicación (voz, habla y lenguaje) se aplica en diferentes situaciones3:

Cuando el deterioro del lenguaje está asociado a la edad: el logopeda entrena estrategias de compensación para encontrar la palabra adecuada y disminuir la ansiedad que genera tener con tanta frecuencia la palabra “en la punta de la lengua”. Trabaja para facilitar la comprensión y expresión de oraciones complejas limitadas por las dificultades en la memoria que se manifiestan en la vejez.

Cuando el deterioro del lenguaje es consecuencia de una lesión cerebral: la labor del logopeda consiste en restablecer el deterioro masivo y brusco del habla y lenguaje rehabilitando los procesos dañados tras la lesión cerebral (disartria, afasia, etc.).

Cuando el deterioro del lenguaje es debido a una enfermedad neurológica o neurodegenerativa: enfermedad de Alzheimer, de Parkinson, Esclerosis Lateral Amiotrófica, Esclerosis Múltiple, etc., el trabajo del logopeda consiste en paliar y frenar el avance de la sintomatología en el lenguaje y la comunicación.

Si el lenguaje sufre un deterioro asociado a estas causas, la rehabilitación logopédica se hace imprescindible, llegando en ocasiones a dotar al paciente de medios de comunicación no verbal que eviten su desconexión con el entorno y fortalezca sus relaciones sociales.

En este sentido, el profesional de la Logopedia es el responsable de entrenar a las personas cuidadoras y familiares sobre la forma de utilizar los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC).

Se debe destacar el deterioro auditivo que sufren las personas mayores tanto cuantitativo, como cualitativo, siendo más significativo en las frecuencias agudas tan necesarias para la discriminación verbal2.

Estas alteraciones auditivas ocasionan2:

Dificultades en el control de los parámetros acústicos.

Alteraciones en la percepción de la voz.

Alteraciones en la expresión de la voz.

Alteraciones en la discriminación de la voz.



LOS EFECTOS PSICOSOCIALES:

Algunos problemas como la hipoacusia, el aislamiento social, la reducción de la comunicación y la depresión se asocian con la fonación del paciente senil. La depresión ocasiona un aislamiento social y la oportunidad de usar la voz disminuye en forma muy importante. La voz se vuelve monótona y opaca. Debemos considerar si algunos medicamentos usados para la depresión que usan los pacientes pueden incrementar este problema vocal1.

Desde el punto de vista psicológico, en cualquier edad se puede relacionar personalidad, el estado emocional, el cociente intelectual, las habilidades lingüísticas, el estímulo afectivo, el nivel cultural y socioeconómico y las actitudes con el comportamiento vocal. Cabe resaltar que el progresivo deterioro de la capacidad de comunicar hace que el anciano se sienta cada vez más inadaptado al medio y que esto sea la fuente más relevante de su alteración emocional. Al deterioro involutivo de la comunicación que sufren las personas mayores hay que añadir el ritmo tecnológico frenético que vive nuestro tiempo2.


LA IMPORTANCIA DE LLEGAR A TIEMPO:

No se aísle, no se arriesgue, consulte a un profesional de la Logopedia si manifiesta problemas en la voz, el habla, el lenguaje, la audición o la deglución.

La detección y el tratamiento precoz por parte del logopeda y otros profesionales sanitarios, será crucial para evitar a tiempo complicaciones muy severas que impacten negativamente en la calidad de vida de las personas mayores.

Está demostrado que la disfagia y los trastornos de la comunicación son problemas que aumentan su prevalencia conforme avanza la edad de la persona.

Por todo lo que se ha explicado en este artículo, ante los problemas de COMUNICACIÓN y DEGLUCIÓN en la tercera edad solicite la ayuda del LOGOPEDA.



En España, el logopeda es el profesional sanitario cualificado para valorar e intervenir los trastornos de la deglución y comunicación en personas de todas las edades, desde el nacimiento hasta la vejez.

Por tanto, exija siempre ser atendido por un/una logopeda titulada y colegiada ya que es garantía de profesionalidad.

Rechace y denuncie el intrusismo profesional y todo ejercicio irregular de la profesión en el Colegio Oficial de Logopedas de su Comunidad Autónoma.


Artículo publicado el 28 de junio de 2022, revisado y actualizado por la autora en septiembre de 2024.


BIBLIOGRAFÍA:

  1. Kume M, Morales MA. Estudio y tratamiento de los problemas de la voz en la población geriátrica. Acta Med. 2003;1 (1):27-30. Accesible en: https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=3389
  2. Fernández González S, Ruba San Miguel D, Marqués Girbau M, Sarraqueta L. Voz del anciano. REV MED UNIV NAVARRA/VOL 50, Nº 3, 2006, 44-48. Disponible en: https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/35895/1/pdf.pdf
  3. Problemas de comunicación y de deglución en la tercera edad. Tríptico elaborado por el Colegio Oficial de Logopedas de Andalucía (COLOAN). Accesible en: https://coloan.org/contenidos/25/que-es-un-logopeda

jueves, 23 de junio de 2022

CURRICULUM VITAE

MARCELA ALEJANDRA AYARZA MADUEÑO es DIPLOMADA EN LOGOPEDIA (Homologación del Ministerio de Educación de España, en Madrid el 4/10/2004 con el número /2004/H07043).

Es miembro del Colegio Oficial de Logopedas de Andalucía con sede en la ciudad de Málaga y su número de colegiada es el 29/0779.

Realizó su formación académica en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA) Argentina, obteniendo el título de Licenciada Fonoaudióloga (Complementación curricular) el 18/06/2003 y recibiendo el reconocimiento al mejor promedio 8,60 de la Jura Pública.

Entre los años 1984 y 1986 cursó los estudios de Fonoaudiología en la Facultad de Medicina de la UBA obteniendo el título de Fonoaudióloga el 16/03/1987.

Desde entonces y de forma sistemática ha continuado con su formación complementaria y el ejercicio de la profesión en el ámbito público y privado integrando equipos de trabajo inter y transdisciplinarios en hospitales, centros de rehabilitación, consultas médicas, colegios públicos y privados, etc.

Marcela Alejandra Ayarza Madueño posee más de 35 años de trayectoria profesional y una formación complementaria extensa y actualizada a través de numerosos cursos de especialización y actualización a nivel nacional e internacional, congresos, expertos, actividades científicas, jornadas, etc.




En la actualidad, desarrolla su actividad profesional en Málaga (Andalucía) interviniendo a pacientes de todas las edades con alteraciones logopédicas.

Realiza labores de asesoría general, orientación terapéutica, valoración, diagnóstico, pronóstico y tratamientos de reeducación y rehabilitación.

Como logopeda generalista está centrada en la atención directa de pacientes a lo largo de todo el ciclo vital en consulta y a domicilio, trabajando de forma estrecha con las familias y la comunidad.

La logopeda Ayarza Madueño quiere con este curriculum vitae público compartir su formación y experiencia profesional adquirida a lo largo de estos años en la atención de pacientes en el campo de la Fonoaudiología y la Logopedia.


EXPERIENCIA PROFESIONAL

Actualidad: Logopeda a domicilio en Málaga capital y cercanías.

2022-2021: PSICOSOL: Centro Sanitario y Educativo Multidisciplinar. Marbella, Málaga.

2019-2017: CAIT: Centro de Atención Infantil Temprana. Jaén.

2016-2015: Centro Público de Educación Especial Virgen De La Esperanza. Sevilla.

2015-2014: CAIT: Centro de Atención Infantil Temprana. Huelva.

2011: CRECER: Centro de Rehabilitación de Daño Cerebral. Sevilla.

2010-2009: Centro de Educación Infantil y Primaria Cervantes. El Pedroso, Sevilla.

2010: Centro de Educación Infantil y Primaria La Paz. San José De La Rinconada, Sevilla.

2008-2007: Fundación TAS: Trabajo, Asistencia y Superación de Barreras. Aznalcóllar, Sevilla.

2007-2005: Hospital Victoria Eugenia de la Cruz Roja Española. Sevilla.

2005-2004: GESTOMA: Centro de Especialidades Odontológicas. Sevilla.

2004: Fundación Verbum: Directora del Gabinete Clínico de Logopedia. Sevilla.


EXPERIENCIA PROFESIONAL en Buenos Aires (síntesis)

2003-1999: Centro Sanitario Víctor Mercante. Merlo, provincia de Buenos Aires.

2002-2001: Centro Integral del Desarrollo Infantil, Fundación Dr. Mario Socolinsky.

1993-1992: Hospital General de Niños Dr. Pedro de Elizalde. Sección Foniatría.

1991-1988: Sanatorio Privado San Martín. Servicio de Fonoaudiología.

1988-1987: Policlínico Ferroviario Central. Sector Fonoaudiología del Servicio de ORL.


ACTIVIDAD DOCENTE

2011: Colaboradora del Curso Relaciones Humanas y Comunicación PersonalFundación de Orientación Familiar Virgen de los Reyes. Sevilla.

2007: Colaboradora del Curso Habilidades Sociales y Personales. Iniciativas Sociales y Empleo. Sevilla.

2004: Docente del curso monográfico teórico-práctico Terapia Miofuncional Orofacial. Fundación Verbum. Sevilla.

2001: Docente autorizada de pasantías en Fundación Socolinsky de la asignatura Práctica y Habilitación Profesional. Universidad de Palermo, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Buenos Aires.


FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
  • 2026: Autismo 0-6 años: Detección, Diagnóstico e Intervención Temprana 15 hs. online. Confederación Autismo España.
  • 2025: Detectar el autismo en la consulta. Formación para profesionales de la salud 6 hs. online. Confederación Autismo España.
  • 2022: Atención a personas con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): Protocolo de atención y aspectos clave. Formación MOOC. Escuela Andaluza de Salud Pública.
  • 2022: Teleintervención en medicina y en el tratamiento de la voz. Universidad Rey Juan Carlos, MadridCursos de Verano URJC.
  • 2022: Abordaje integral de la disfagia en pacientes con daño cerebral adquirido 7 hs. online. Hospital Sant Joan de Déu, Universidad de Barcelona.
  • 2021: Técnico Especialista en Atención Temprana 350 hs. online. Universidad Europea Miguel de Cervantes.
  • 2021: Avances en disfagia orofaríngea en el nuevo entorno clínico 10 hs. online. MASS Formación Médica.
  • 2021: Abordaje integral en el paciente con disfagia: Una visión multidisciplinar 32 hs. online. Profármaco.2 Comunicación Científico-Médica.
  • 2018: Gestión Eficaz y Eficiente de Centros de Atención Infantil Temprana. MACROSAD, Jaén
  • 2016: La gestión emocional del docente en la práctica educativa en el CCEE Virgen de la Esperanza 21 hs. Consejería de Educación CEP Sevilla.
  • 2012: Experto en E-Learning 94 hs., modalidad online. Centro de Estudios ADAMS.
  • 2011: Formador Ocupacional 400 hs., modalidad presencial. Centro de Estudios ADAMS. Sevilla.
  • 2006: Habilidades Sociales 24 hs. Centro Integral de Empleo. Sevilla.
  • 2000: Formación en Neurodesarrollo 32 hs. Buenos Aires.
  • 1995: La Voz, la Laringe y sus Problemas. Buenos Aires.
  • 1994: Manejo del Niño con Trastornos Neuromotrices 63 hs. Buenos Aires.
  • 1992: Simposio Internacional de Otología y Audiología Pediátrica. Buenos Aires.
  • 1992: Diagnóstico y Tratamiento de los Trastornos del Lenguaje desde la perspectiva semántico pragmática. Buenos Aires.
  • 1992: II Encuentro Interprovincial de Educadores de Discapacitados Auditivos. Rosario, Santa Fe.
  • 1992: III Jornada Anual de Estimulación Temprana. Fundación Holismo. Buenos Aires.
  • 1989: Especialización en Selección de Audífonos 10 meses. Mutualidad Argentina de Hipoacúsicos. Buenos Aires.
  • 1989: Canto y Voz Hablada 7 meses, teórico-práctico. Buenos Aires.
  • 1989: Avances en el Conocimiento e Interpretación de Problemas Respiratorio Deglutorios en Alteraciones Fonoaudiológicas. Buenos Aires.
  • 1988: V Curso Anual Técnicas en Audioprótesis 175 hs. Buenos Aires.
  • 1987: Actualización en Terapéutica Foniátrica 50 hs. Buenos Aires.
  • 1987: Anual Interdisciplinario sobre Afasia 64 hs. Buenos Aires.
  • 1987: Actualización en Fonoaudiología 50 hs. Buenos Aires.
  • 1986: I Congreso Nacional de Hipoacusia 32 hs. Buenos Aires.
  • 1986: Patología y Clínica de Alteraciones del Aparato Vestibular. Buenos Aires.
  • 1986: Actualización en Audiología. Buenos Aires.


ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1992: V Sesión Científica: Cirugía Reparadora en los Infortunios Laborales. A.M.A. Buenos Aires.

1992: IV Sesión Científica: La Medicina del Trabajo en el Ámbito Judicial. A.M.A. Buenos Aires.

1992: III Sesión Científica: La Medicina del Trabajo en el Ámbito Periodístico. A.M.A. Buenos Aires.

1992: Jornada ASALFA 1992: Homenaje al Día de la Fonoaudiología Argentina. Buenos Aires.

1986: VIII Reunión Científica: Prevención Aprendizaje Temprano. A.A.C.E.D.E.M. Buenos Aires.